各教学系部、任课教师：

为了充分发挥考试的督导、检测、鉴定与评价等功能，使课程考试有利于促进和客观评价学生综合运用所学知识解决实际问题的能力与技能，有利于促进学生基本素质发展和提高，根据学院教学现状及生源质量变化，决定在全院范围内开展课程考核模式改革。请各系部组织本部门教师，结合全员说课活动及2014级课程教学大纲（课程标准）的制定，做好课程考核模式改革的计划和落实。指导思想、改革思路及基本要求详见《辽宁轻工职业学院课程考核模式改革实施方案》。具体要求：

1．各系部需制定本部门课程考核模式改革实施方案，并将打印稿及电子稿各一份，于4月2日前提交教务处赵晓宁老师。

2．各系部应根据实际情况，合理制定本部门考核模式改革计划，本学期首批改革的课程建议为：

（1）公共基础课课程；

（2）改革条件已相对成熟的专业课程；

（3）核心能力课程等。

3.已完成改革方案并且计划于本学期执行的课程，请尽快将方案提交所在系部，系部签署意见后，提交教务处审核，同意后即可执行。

4.首批改革的课程，6月20日前将改革方案提交教务处赵晓宁老师。

请各系部做好改革方案的传达及具体安排，责任到人，按时提交。

辽宁轻工职业学院教务处

2014年3月18日

辽宁轻工职业学院课程考核模式改革实施方案

考试考核作为判定学生学业收获和检验教师教学效果的一种重要手段，是教学评价的基本方法，是教学过程的重要环节，是教育教学中的一项重要的基础性工作，学生的学习方式、学习重点都在很大程度上受到考试制度的影响。根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），加强学生创新能力、实践能力和创业精神的培养，结合我院生源实际情况，特制定此实施方案。

一、指导思想

以教育思想和观念转变为先导，以高职技能型或实用型人才培养为目标，按照素质教育方针，根据高职教育的培养目标和教学要求，在深入研究考试功能的基础上，通过考试观念、内容、形式的改革，充分发挥考试的督导、检测、鉴定与评价等功能，使课程考试有利于促进和客观评价学生综合运用所学知识解决实际问题的能力与技能，有利于促进学生基本素质发展和提高，实现高职教育目标。

二、考核模式改革思路

1.更新考试观念

综合运用教育心理学、管理学、教育评价与统计学、信息技术等学科的基本原理与方法，以改革传统教学考核方式为手段，建设以学生为中心的教学发展模式，大力激发学生探索课程、参与教学的兴趣与积极性，积极引导学生自觉获取知识的主动性和进取精神，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，以此来引导学生加强自我培养、自我锤炼、努力成才的自觉意识。

2.提倡多元化的考核评价方法

依据现代高职院校发展需要，丰富考核评价方法与手段，如可以根据不同课程的需要，综合采用闭卷、半开卷、开卷、实践操作、课题答辩、论文写作、专业作品制作、情景模拟、任务表演等一种方式或几种方式综合考核的方法，同时，加强对平时形成性考核的认识，一门课程可综合提供多次考试机会，采用分类分项、分层次、分内容的多种形式考核方式。另一方面，以就业为导向，加大实践考核比重，将职业资格考核学习与学生综合实践学习结合，重视学生对实际应用能力的考核，逐步建立和形成一套完善的综合考核测评体系。

3.以考试改革为契机，积极促进教师自身素质提高

综合开放性考核模式涉及理论、技能、应用等多层次、多侧面宽泛的知识体系，要求相关授课教师要拥有较高的综合素质和广博的知识。因此，综合开放性考核会有效促进授课教师不断提高自身素质，努力更新知识，推动教学相长，保持和实现教学工作能够与时俱进。

4.强化对学生综合职业素养的考核评价工作

努力将学生综合考核评价体系与学生综合职业素质培养接轨，按照不同专业课程的特点和要求，设计和制定学生职业素养培养的教学计划与大纲，以此来加强学生的创新精神、人文素养和团队意识的培养和锤炼，同时，充分发挥课程考核评价体系的激励和导向作用，强化学生素质教育的过程评价，真正使高职院校的教学考核评价体系取得实效。

三、考核模式改革基本要求

1.加强形成性考核和过程考核的实施，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重，合理设计和定期实施测试和评价，使教学成为一个有结构的、系统的、循环往复不断提高的可控过程。努力打破传统教学考核模式，使课程考核发挥明确课程教学目标、巩固所学知识、检验学习效果、掌握主要内容和关键问题、训练思维和培养应变能力的积极作用，促进教与学，保证教学质量和实现课程教学目标。

2.多元化设计考核方式

从实际出发，结合课程自身特点多元化设计考核方式，丰富考核形式与手段。例如提供有限资料的考试方法、口试或答辩考试方法、课题式考试方法等。提倡在教学过程中不断打破传统的教学考核模式，不断开发与创新出适应现代化高职教育的教学与考核模式。

3.教学考核环节增强开放性

增强校企合作意识，走出去、请进来，开门办学，开设校外实习教学项目，创新实习单位考核的方法，多层次推进考试改革。

4.尝试将高职教育与国家职业资格考试相衔接

适应经济发展的需要，及时调整和改革教学考核模式，实行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，提倡在推行一定程度的课程考核成果互认的考核方法。

四、相关要求

1.各系部根据本部门课程特点，依据考核模式改革总体思路，制定本部门考核模式改革方案，有计划、分层次地对本系部课程开展考核模式改革。

2.各专业人才培养方案中设置的所有课程，包括理论课实践课及公共选修课等均可进行改革，首批改革课程应包括：公共基础课程、专业核心能力课程以及条件相对成熟的课程。

辽宁轻工职业学院教务处

2014年3月